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教学工作坊:AI视域下课堂教育教学的思考
发布时间:2023-09-26 编辑:薛娟 点击次数:246

9月21日下午,学院邀请原校工会主席刘松年教授做客教学工作坊,以“AI视域下课堂教育教学的思考”为题与学院近30名教师展开了热烈的交流,活动由副院长丁艳华主持。

刘松年教授从AI既是机遇也是挑战、课堂教育教学基本观念、课堂教育教学内容与方法、课堂教育教学过程等四个方面分享了自己的思考。刘教授谈到,AI对教育而言,有利于提高教师工作效率和帮助学生实现个性化的学习,但同时也对经验型劳动特征的教师行业带来巨大挑战,传统课堂教学模式可由人工智能取代。刘松年教授从课堂教学要以学生发展为本,教师职业的神圣感,依托学科站在专业视角去把握课程,立足文化的高度传授知识,人机协同、内容为王等五个方面解读了对课堂教育教学基本观念的理解。他认为,教师不仅是知识传授者,更是文化传播者。要立足于培养学生自主学习的能力,关注学生的情感需求和学习的体验。教师在课堂教学中既要把握科学知识,讲授事物的真;又要传播科学精神,鼓励学生追求事物的真;既要把握传授内容的科学性,还要把握育人的艺术性。他谈到,虽然知识是客观、冰冷的,但立足于文化的高度讲授知识是有温度的,教师通过自身的情感、价值和态度来传授知识,教材中固化的知识才能由呆板的知识转变成鲜活的知识、才能由冰冷的知识转变成炙热的知识、才能回归于人的培养的教育本真,课程思政才能如盐在水,润物无声,落实立德树人根本任务,履行教师根本职责。

刘松年教授还结合湖北省青年教师讲课竞赛评审的实例,强调了课堂教学内容的学理性、学术性、方法论的重要性。他认为,越是基础性知识越有用,越是基本的原理越重要,而大学优势在于不仅学习知识,更重要的是学习如何学习知识,教师在课堂教学中要采取开放的教学状态,对没有结论或自身困惑的问题,开诚布公向学生讲授或提出。从问题所依附事物的原理入手,做到“格物致知”探寻道理,再依据事物原理,寻找解决事物问题的方法,做到致知格物。

信管系喻霞老师谈到,教育是需要投入一辈子时间和精力去做的事。 新时代AI视域下如何做好课堂教学值得我们所有教师思考,教育的本质是什么?有哪些好的教学理念和方法?刘老师给出了有借鉴意义的答案。行管系黄宸老师表示,刘松年老师从教育的本质出发,启迪我们思考如何将人工智能有效运用于教育教学,提高课堂趣味性,改善学生体验感,提升教学质量,实现技术赋能教育、服务教学。土管系何利杰老师认为,刘松年老师以约翰.密尔《论自由》为案例,提出课堂教育教学的本质必须要以学生发展为本,培养学生的创造性,让学生学会生存,关注学生的情感、需求和学习的体验,立足培养学生的自主学习的能力,让她认识到课堂教学一定要有爱,有爱包括对学生的爱,对讲授科目的爱以及对教育教学的爱。工程管理系青年教师代立谈到,刘老师提到的教育要以学生发展为本,注重学生的情感、需求和学习体验让我深思教育的真正目的是培养学生成为自主学习者和终身学习者。我认识到教育的未来是与AI共融的,AI可以为我们提供更多的教育资源和工具,但教师的角色仍然不可替代。我们需要不断学习和适应新技术,将其融入到教学中,以更好地满足学生的需求和培养他们的综合能力。

副院长丁艳华表示,如何将AI技术与课堂教学更好的融合,赋能智慧课堂是未来教育的新趋势,每一位教师要积极研究如何将人工智能助力教育教学改革和课堂教学方法创新,探索提高人才培养质量新模式。

文字:薛娟

审核:汪文雄